三、資源運用：資源整合運用，創新優質特色

3.1系統的校務經營網絡

3.1.1 依據學校願景統合資源網絡，融入校務經營計畫實施

本校於87學年度改制為完全中學，在全體教職員工及學生共同努力之下，擬定學校願景為：營造互信守法溫柔敦厚的和諧校風、培育自立積極樸實快樂的世界公民、形塑人文科技永續發展的學校特色、建構終身學習多元民主的優質學園。校長帶領行政同仁依此願景發展校務計畫初稿，再由行政會議、教師相關會議充分討論，經多次對話與溝通逐漸凝聚共識，大家齊心協力廣納社會資源，共同為達成學校願景及校務發展目標而努力。

透過資源統整策略佈建全面性資源支持網絡，使能達成中長程校務發展目標，讓國中部高中部雙軌並重並行，延續創校以來的傳統-國中優秀、高中卓越，成為完全中學之典範。資源統合網絡如下圖所示：

3.1.2 學校統整並善用資源網絡，提升校務效能

有關統整資源以增進行政、教學與輔導效能的具體作法簡述如下:

  • 教師資源網絡

    • 教師讀書會：圖書館規劃辦理跨領域教師讀書會，透過活動分享彼此教育理念。另成立領域教學研究會讀書會，以共同閱讀進行專業交流。

    • 教師專業發展評鑑：於校務會議提案通過持續推動教師專業發展評鑑計畫，並舉辦多場教師專業增能研習，邀請臺師大張素貞教授蒞校指導。

    • 教學輔導教師：推動大手牽小手及教學輔導教師制度，資深熱心的教師與新進教師形成夥伴關係，提供支持與關懷，讓校園氣氛更融洽。

    • 教師專業知能研習：各學科自主性規劃專業研習，更在101學年度積極成立教師專業成長社群，針對教學實務需求邀請教授學者蒞校指導。行政單位亦引進校外資源，針對教育政策與趨勢等主題，規劃研習以增進教育專業。

  • 教學資源網絡：為豐富學生學習內容，培養學生關鍵能力，教師們積極規劃辦理多元、適性的教學與活動，運用社會資源情形參見2-1-2及2-2-2。

  • 資訊資源網絡：學校網站首頁設置學生與家長、特色與資源、教師與行政及團體與組織等四大區塊，建置各項資源之連結，方便親師生運用。

  • 資料資源網絡

    • 大直風采：結合直中文藝獎，每年編印校刊以展現學生創作成果。

    • 基隆河畔：校內編印之報紙型刊物，用以報導親師生之學習與活動特色。

    • 溫馨父母成長班專刊：每年編印2期，以學員終身學習心得分享為主。

    • 大直報導：為社區報紙型刊物，由學校提供資訊讓社區分享。

    • 圖書資源：校內師生每學期均提列推薦書單，經圖委會討論通過後辦理圖書採購，滿足師生閱讀需求。

  • 親職資源網絡

    • 學校日專區：附有各科教師之教學計畫，方便學生或家長隨時參閱。家長於學校日所提意見，交由相關單位回覆後，彙整報告也會上傳供查閱。

    • 親職教育講座：由本校家長與社區人士共同組成溫馨父母成長班，每學期邀請專家學者開設講座，達成終身學習之理念與目標。

    • 生涯講座：針對國九、高三家長舉辦多元入學說明會、親子溝通技巧等，邀請家長共同關心學生之生涯規劃。

3.2良善的社區互動關係

3.2.1 開放學校場地與空間設施，提供社區有效使用

學校訂定有場地借用辦法，開放學校場地與空間設施，提供社區資源共享。

  • 提供本校場地辦理運動性活動，如社區家長、校友借用網球場、活動中心等，均透過總務處協助辦理場地借用。

  • 提供本校場地辦理聯誼性活動，如陽明海運辦理職工登山健行活動等，並適時支援相關人力物力。

  • 提供本校場地辦理家長成長課程，溫馨父母成長班邀請專家蒞校專題演講，每學期開放1-3場次供校內家長與師長參加。

3.2.2 學校能參與社區活動、提供社區資源共享，協助社區發展特色

學校與社區機構互動良好，經常應邀參與社區活動，也相對提供資源給社區，與社區建立良好關係，暢通支援互助管道。

  • 學校與學區內里長、大直派出所、實踐大學、空中英語教室、大直社區發展協會等社區機構互動良好，經常配合社區實際需要提供適時服務。

  • 社區配合節慶舉辦居民同歡活動，邀請高中社團適時配合演出，增添活動歡樂氣氛，校長也適度以特支費提供慶祝盆景或摸彩品，與區民同樂。

  • 高中藍十字會社在寒暑假期間為社區及偏遠鄉鎮小朋友開設生活營隊，進行服務學習，回饋鄉里。

  • 生涯轉銜輔導：應社區內小學之邀請，於學校日向家長介紹國中之學習與生活，同時也接待社區小學生前來本校進行國中環境認識與了解。

  • 不定期將學校重要活動或獲獎紀錄透過地方性刊物-「大直報導」進行刊登宣導，增進社區對學校的瞭解。

  • 與東吳大學等多所師培機構簽定合作協定，提供師培學生實習機會，99學年度共有9校21名實習生，100學年度則有5校共19名實習生。

  • 高中春暉社為落實學校藥物濫用防治教育宣導工作，分別至西湖國小與文湖國小進行教育宣導活動，推廣菸、酒、毒、檳榔與愛滋病的防治工作。

  • 與扶輪社3480地區合作，接待為期一年的交換學生，具有國民外交之效益也提升本校學生之國際視野。99與100學年度各接待2位外籍交換學生。

3.3多元的校園支援系統

3.3.1建有完備的家長人力及社會資源等校園支援系統

  • 家長人力支援：各班家長於學校日選出家長代表，參與家長會各項會議，了解會務運作情形。家長會也推選參與學校會議之代表如下：
    處室
    會議名稱
    教務處
    教師評審委員會、課程發展委員會、多元入學委員會
    學務處
    學校法規委員會、服儀委員會
    輔導室
    學校申訴評議委員會、特教推行委員會、性別平等教育委員會、家庭教育委員會
  • 社會安全資源：將社區各項安全資源單位（地區醫院、消防隊、派出所、少年隊、少輔會、學生家長會、轄區內里長）納入危機預防資源網絡。

  • 建置社會資源系統圖，視學生需求，快速運用校外資源進行協助。

3.3.2 校園支援系統結合家長、社區、社福機構及學校策略聯盟運作

整合社會資源形成校園支援系統的作法概述如下：

  • 警消社福機構

    • 聯席會議：結合中山區內各學校及區公所、警察局、少輔會、交通隊、少年隊等相關單位，召開聯席會議以建立共識、溝通觀念，達資源分享功能。

    • 安全維護：每逢校慶、畢業典禮、舞會等對外開放的活動，均協請派出所警力資源協助校園安全維護。

    • 交通安全：開學期間，派出所警力資源協助校門口上學之交通安全維護。

    • 環境保護：運用環保局資源協助校園資源回收工作。

    • 健康維護：運用社區健康資源(CPR)，為教職員工生舉辦CPR研習。

    • 服務學習：讓學生前往內湖慈濟園區、西湖老人安養中心、陽明山老人教養院等單位進行服務學習體驗。

    • 個案輔導：少年隊警員與少輔會社工不定期前來本校訪談高關懷學生，協助本校進行學生個案輔導與中輟輔導工作。

    • 法律講座：定期邀請律師蒞校進行人權法治與品格教育宣導。

    • 專家諮詢：定期邀請精神科醫師蒞校提供專業諮詢服務。

  • 社區機構策略聯盟

    • 愛心商店：規劃步行上學之安心走廊，提供學生於社區中緊急求助資源，以凝聚社區力量，營造社區安全照護環境。

    • 每年與世界展望會合作舉辦飢餓30活動，讓同學透過公益參與體驗飢餓活動之方式，發揮人飢己飢、人溺己溺的精神。

  • 國內學校間的策略聯盟

    • 數理資優班成果發表邀請友校同學參與，藉以鼓勵及肯定學生研究能力，並達到各校互相觀摩切磋學習之目的。近幾年校內外學生參與情形如下：

      學年度
      大直高中參加人數
      外校參加情形
      資優班
      普通班
      家長
      國中菁鷹班
      校數
      人數
      98
      67
      /
      /
      19
      2
      34
      99
      66
      8
      /
      40
      3
      46
      100
      66
      14
      3
      22
      5
      56

    • 跨校學術合作計畫：本校與臺中科學實驗中學合作，針對專題研究主題進行跨校交流與合作，共同指導學生參加科學競賽，已獲得許多獎項。

    • 專題研究選修計畫：100學年度起，因應學生學習需求，邀請大同大學設計學院開設「設計專題」課程，上課內容專業及豐富，學生反應熱烈。

    • 生涯發展教育：讓學生對高職生涯、技職教育進路、職業世界有初步的了解，增加生涯選擇所需資訊，引導學生適性選擇。規劃辦理情形如下：

       
      99
      100
      101
      職群參訪體驗活動
      /
      協和工商、開南商工
      內湖高工、南港高工、開南商工
      技職教育宣導
      /
      國立戲曲學院、內湖高工(高職生涯規劃與技職教育進路認識講座)
      國立戲曲學院(達人來報到技職教育講座)
      職群入班試探活動
      泰北高中
      松山工農
      耕莘健康管理學院
      南港高工
      松山家商

    • 生涯學群介紹計畫：邀請各大學教授至本校進行學群校系特色介紹，使學生了解未來生涯選擇的參考，每學年辦理6-8場，頗受學生好評。

    • 升學輔導模擬面試：每年邀請大學教授擔任本校高三升學輔導模擬面試委員，給予學生練習與指導，每年約10-15場次。

  • 國際學校間的策略聯盟

    • GLCP文化交流計畫：透過視訊與網路平臺的資訊傳遞，讓本校學生不用出國，就能透過數位科技，使用英語和國外學生進行交流。

    • 加拿大卡加列Henry Wise Wood high school遊學團：學生可於暑假期間前往加拿大參訪學習，101年計有26名同學參加，學習成果豐碩。

    • 日本二松學社大學附屬高級中等學校辦理校外教學活動，選擇與本校高二同學進行交流活動，增加學生對國際文化的了解。

3.4健全的親師合作關係

3.4.1 建立親師合作關係，導引家長適宜地參與校務

  • 透過各項溝通方式，建立親師合作關係

    • 導師溝通：家長可透過導師了解學校事務，即時對校務經營提供建言。

    • 網路溝通：學校網頁經常公告重要活動訊息，方便家長隨時上網了解。

    • 電話溝通：家長可透過電話與相關處室直接進行意見交流。

    • 會議溝通：重大的議題均邀請家長與相關人員與會，透過會議達成共識。

    • 學校日溝通：每學期辦理學校日，由學科老師與班級導師針對學科學習與班級經營進行說明，促進親師溝通與瞭解。

    • 書面宣導：運用學校日、新生家長座談會，印發家庭教育相關文章。

    • 說明會宣導：運用生涯進路或選組等家長說明會，讓家長理解學生生涯發展階段與任務，透過生涯目標共識傳遞，與家長共同協助孩子規劃生涯。

  • 家長會組織健全，導引家長正向參與校務

    • 家長會代表與教師會代表、行政代表共同組成校務發展委員會，除共同研訂學校發展願景圖像、教師圖像、學生圖像外，並審議校務發展計畫草案。

    • 在校務評鑑時，學校成立自我評鑑報告審查委員會，邀請家長會代表參與，適時召開會議審議學校自評報告初稿。

    • 家長會每學期召開委員會議，邀請校長與相關處室主任與會，對於校務經營提供寶貴建議。辦公室安排輪值義工家長，與學校聯繫的管道相當暢通。

    • 特教家長能主動參與學校及家長會相關活動，並支援相關活動的人力、經費支出與教學設備。

3.4.2 家長組織、教師組織、學校行政三者形成良性互動的夥伴關係

親師合作機制分為「家長與導師合作」與「家長與行政單位合作」，確保家長欲與學校合作時，均有專人及時提供協助，形成良性互動關係：

  • 家長與導師合作：以班級事務為主，如家長協助導師校慶園遊會設攤、協助校外教學聯繫事宜、協助辦理班級活動及「學校日」班親溝通活動…等。
  • 家長與行政單位合作：以家長會會務或學校校務為主，列舉如下-

    • 輔導室邀請任教於大學的家長們協助辦理升大學推薦甄試的模擬面試，提供同學練習口試的機會，共同增進學生臨場應對能力。

    • 包高中祈福活動，家長會動員許多家長到校準備包子、糕點及粽子，學務處則協助設計活動內容，共同安排溫馨祈福活動。

    • 家長會辦理期末感恩謝師餐會，校長室提供忘年會海報設計、通知函製作與印發等行政服務，共同為家長與教職員工打造一場感恩謝師盛宴。

    • 家長會與溫馨父母成長班於校慶時辦理義賣活動，義賣所得捐與仁愛基金，照顧弱勢學生。

家長踴躍出席學校日 教師卓閱工作坊 家長舉辦包高中為學子祈福