一、背景分析
本校建校已46年，有豐富的人文歷史與校園生態，硬體逐年更新尚敷教學使用，然校舍卻不敵歲月摧殘日漸老舊，為落實優質校園營造必先進行SWOT分析，以便研擬因應策略。在教師會、家長會均與會的擴大行政會報中，大家集思廣益、腦力激盪，進行優勢、劣勢、機會點與威脅點分析，並據以提出因應策略。達成共識所提列的SWOTS分析結果，將作為後續校務發展計畫及優質學校營造之重要參考依據。
（一）優勢
- 本校南臨基隆河北面雞南山，位處圓山內湖間，鄰近故宮博物院、內外雙溪及陽明山，人文與自然資源豐富。
- 學生可塑性大，富學習潛力，經教師努力調教，各方面表現均優。
- 教師素質整齊優秀，擁有高度教學熱誠，資深優良教師群發揮重要功能，願意主動參與教師專業發展評鑑或其他成長社群。
- 家長社經地位及家庭狀況良好，非常關心子女教育且多數家長支持學校之經營理念。
- 教學大樓為三棟連棟式建築，以穿堂連結成田字型，學生上課、活動或聯繫，甚為方便。專科教室與教學大樓有所區隔，藝能科課程與學術性課程各有足夠的教學與學習空間。
- 校內生態資源豐富，花木扶疏、景觀優美，老樹環抱、綠蔭盎然，歲月的痕跡與有機的生命，在校園內共榮共生。
（二）劣勢
- 本校教學大樓稍嫌老舊，多次進行屋頂隔熱防水工程仍難全部改善。
- 以國中教室充當高中教室，明顯不符高中學生需求。
- 高國中部規模均不大，班級數都不多，師資調度困難，教育資源相當有限。
- 老師完成資策會訓練，具有未來教室之使用能力，然校內設施明顯不足，未能人盡其才。
- 學生積極參與專題及科學研究，但相關設備不敷使用。
- 完全中學之工作份量大於一般學校，行政負荷過重，容易心生異動。
（三）機會點
- 北安國中即將興建活動中心，有機會分享相關設施。
- 把握各項專案申請機會（包括教育局優質化工程、教育部高中優質化計畫……等），爭取校園各項設施逐年更新，以符合學校師生之需求。
- 對面國防部即將建設完成，鄰近臺北教育大學用地即將開始規劃運用，未來可運用的社會資源將隨之增加。
（四）威脅點
- 本校附近高中眾多，且部分為新設高中，校舍規畫及外觀均較本校新穎，吸引多數學生就讀意願，相形之下本校校舍及設施明顯不如。
- 完全中學行政工作吃力不討好，教師兼任之意願日漸降低，且高國中學生年齡層分佈大，諸多行政作為須同時兼顧，挑戰性更高。
- 因少子化導致教師員額強制控管，代理或兼課教師日漸增多，教學品質較難掌握。
- 軍護同仁編制未明，面對員額可能縮減，學生安全維護人力益顯不足。
（五）因應策略
經上述分析與討論後，對於本校優勢部分思索延續經營之道，並掌握機會點營造改善契機；對於劣勢部分及威脅點，則進一步廣徵改善意見，務求維護學生學習權益，營造優質學校環境為依歸。配合本次校園營造方案，特別就「建立整合的安全維護機制」、「規劃整體的人文建築風格」及「建構永續的綠色生態校園」三方面提出下列因應構想，具體作法則稍後再詳述：
- 建立整合的安全維護機制：校園環境的營造，無論軟體、硬體首重安全，本校以全面照應的完善管理機制，整合校內外各項資源，以「共同參與、減少層級、分層負責」打造一個安全、包容、關懷的學習環境，培養學生從情感上認同學校，使成為一所有益於師生生活、學習與工作的健康安全場所。
- 規劃整體的人文建築風格：本校建築設計係以「學生」和「教學」為中心，配合本校獨特人文景觀，開發學校本位課程教學；規劃師生休憩、談話及活動空間，建置便利溫馨人性化環境設施；辦理多元感恩慶典活動，增進社區親師生互動；設置獎勵及輔導制度，激勵學生積極向上；凝聚師生認同情感，型塑和諧校園文化。
- 建構永續的綠色生態校園：考量本校整體區域之分配，運用本校特有人文與豐富自然資源，作全面性及前瞻性之規劃。規劃生態保育、復育空間；重新整理植相、配合季節性，形塑出多樣之自然空間景觀；積極爭取經費，配合年度營繕工程，設計學校環境教育之戶外空間，提升動線之流暢度，提供學生學習大自然生態的教學環境，達到生態永續發展的目標。
經校園整體評估之後，除依上述構想逐步實踐外，將繼續爭取各項補助款項，以加速老舊校舍之逐年整修，進而重新規劃符合高中需求之優質校園，讓學生擁有更完善之學習空間。