二、具體目標
本校地處基隆河畔，在教育經費日益拮据的現況下，思考經營資源統整的概念時，發現「資源」的取得及運用與「水資源」的概念相似，遂參照「水資源」的取得、運用、循環再生、生生不息的過程，做為本校資源整合的精神，並且從「資源取得，涓滴成河」、「資源分配，雨露均霑」、「資源運用，如魚得水」與「資源效益，水到渠成」等幾個面向，建構出本方案的具體目標如下:
(一)資源取得，涓滴成河
透過多元管道取得之資源挹注，猶如細小徑流匯聚成溪流一般，點點滴滴都無比的珍貴。人力資源、自然資源或各項經費補助方案，都能用以充實校園各項軟硬體，像是高中優質化輔助方案、統籌分配款、校友會贊助、家長會贊助……等，無論專案大小、金額多寡，都是學校積極爭取、善加運用的項目。
(二)資源分配，雨露均霑
為使資源取得後，發揮最大效益，以真正落實運用在實踐教育理想上，經由各項會議，凝聚資源運用共識，建立資源分配原則，全面照顧到各層面的學生。無論國中部或高中部，社會組或自然組，一般學生或弱勢學生、資優學生，在其既有學習條件下，藉由各項資源的取得與分配，提升學習效益，深化學習效果。
(三)資源運用，如魚得水
資源取得與有效分配之後，期待能將資源整合運用在學校各方面的經營上，無論是內部的校務經營效能、校園支援系統多元協調、親師關係的健全改善，或者向外與社區互動關係上，都朝改善校園環境、創造優質組織而努力，使學校整體運作更臻完善。
(四)資源效益，水到渠成
透過資源多元取得、有效分配與確實運用之後，組織文化改造，逐步發揮資源效益，不僅組織內對資源效能的提高有較高敏銳度，對外也因資源整合效能提升，學校辦學績效大幅躍進，更積極的意義是，學校因此發展出具特色的經營策略，形塑出屬於學校自己的品牌形象。