資優教育教學目標

（一）使資優生獲得良好適性發展的學習機會：

因應資優班學生之特殊需求，及強調「個別化資優教育」的前提下，提供彈性課程及多元教學模式，為學生創造限制最少、成效最大的學習環境，使資優生獲得最適當的培育與發展。

（二）培養學生高層次思考、主動的學習習慣：

透過學習方法及歷程訓練，培養資優班學生高層次思考的能力，及主動、自我引導的學習習慣。

（三）培育學生八大關鍵能力：

配合原有之校訂必修課程(如:專題研究、生涯輔導 …等)，激發學生溝通合作、問題解決、創造思考、數位科技及美感賞析能力等五大關鍵能力，涵養新世紀領袖才能。

（四）激發學生獨立研究潛能：

鑑定與開發資優班學生潛能，增強與培育數理性向與能力，爲未來數理領域人才建立優良的基礎。

（五）帶動整體教育品質的提昇：

藉資優教育著重創新、思考、多元之精神，及本校秉持「小大學」的辦學理念，期能帶動普通教育的革新與整體教育品質的提昇。

資優課程設計理念

1.參照Renzulli的濃縮課程、平行課程及三合充實模式之概念，將核心課程進行適當濃縮，安排小幅度之加速，以節餘下來之時間進行加深加廣之充實課程，包括科學探索活動、研究方法與思考能力訓練、個人或小組專題研究等資優教育課程，重視學生個別化之學習輔導。

2.集中編班，一般課程多與普通班相同，然社會學科及部分藝能科時數濃縮，數理學科則採加深加廣或加速方式充實，包括核心課程—藉由分析讓學生能掌握課程之重要概念；聯結課程—縱向連結及橫向連結；實務課程—指導學生運用知識之場域並融入生涯輔導之概念；自我認定課程—讓學生探索自己已了解及尚缺乏之知識，再依個人興趣決定是否深入探討，教師於課堂適時將本四個課程串連起來。