大直高中優質學校參選方案

2.1實踐教育的資源分配目標

2.1.1 掌握社區、自然、人文環境，進行有系統分類並建置資源網

• 掌握家長人力資源：家長對學校提供各項支援，共同營造優質學習環境。

  • 活動支援：每年學校日各班推選家長代表，成立班級家長會，建置家長聯絡網、人力資源庫，遇有班級活動，親師經常共同合作，完成各項活動。

  • 專業支援：輔導室建置家長職業資料庫，邀請不同職業類別的家長，蒞校為同學進行行職業介紹，讓學生進一步思考個人生涯規劃。

  • 成長支援：本校溫馨父母成長班規劃系列性成長課程，除提供家長成長需求，也開放社區與校內同仁參與，是品質極佳的專業成長管道。

  • 經費支援：家長會每年贊助學校各項活動或計畫的經費總額超過百萬以上，包括仁愛基金、學生競賽成果獎勵，對學校與師生均有莫大助益。

• 整合校友人力資源：校友凝聚愛校情誼，提供學校多元資源挹注。

  • 生涯經驗傳承：邀請在社會各界學有專精的畢業校友返校專題演講，提供典範學習機會，增進學習動力。並邀請校友協助面試模擬，傳承面試經驗。

  • 社團精神延伸：校友們為延續社團精神，陸續成立校友社團，如「直締友聲室內合唱團」、「校友籃球隊」等，帶動更多校友與母校的聯繫。

  • 校友會資源挹注：校友會成立後，校友紛紛提供人力與經費挹注，贊助母校軟體發展和硬體建設，協助學校活動辦理與推展。

• 連結社區網絡資源：擴大社區資源取得，協助學校永續發展。

  • 愛心商店：建置社區愛心商店地圖，維護學生上下學安全。

  • 警察單位：協請派出所、少年隊警察人員維護交通安全，維持活動秩序，與共同關懷與輔導中輟學生。

  • 專業人力：積極引進社區內各大學到校開設專題研究課程，也引進社區機構之專業人力資源，協助學生心理輔導與特教服務。

  • 社區報導：不定期將學校重要活動或獲獎紀錄透過地方性刊物--「大直報導」進行刊登宣導，增進社區對學校的瞭解與互動機會。

• 善用自然資源：由各領域教師結合社區在地資源，開設學校本位課程。一般教育與資優教育則配合課程、時事與展覽，利用社區環境、生態、文化等資源，積極辦理參訪活動，以擴展學生學習視野，進行多元豐富的學習

2.1.2 學校人力、財力、物力、資訊分配，考量外部環境脈絡及內部發展目標

• 各項資源分配前，先進行SWOT分析，充分了解內外部條件與優劣勢。

• 研擬本校101-105學年度教育發展計畫時，以「學生為中心」提供全人教育為基本目標，廣納社會資源、統合資源網絡，進行適性之資源分配。

• 因應數位科技時代與全球化時代的來臨，整合圖書、期刊、教學媒體、電腦網路等現有資訊服務資源。做法如下：

  • 學校首頁建置學生與家長、教師與行政、特色與資源、團體與組織等四大區塊，讓不同訪客查詢了解學校資訊。重要內涵如下：

    • 學校內部資源連結：包括國高中各科學科網站、各類資料庫聯結、電子公務信箱、校務發展討論平臺、線上報修、資訊設備管理、研習回饋問卷、新流感停課在家自修網站…等資訊服務平臺，提供師生完整服務。

    • 學校外部資源連結：包括動態行事曆、課表與成績查詢系統、甄試網站等。

  • 廣泛蒐集教學媒材資源，並能實際運用在教學中，開展學生多元學習視野，目前各科運用情形如下：

    學科		教學媒材資源運用
    英文	蒐集Youtube或電影中與課程議題相關的主題，剪接搭配時事的影片，增加學生接觸英語情境的機會，培養國際視野與廣闊胸襟。 運用IWill平臺推動英語閱讀認證，運用軟體指導學生英文寫作，提升英語能力。
    數學	指導學生使用Geogebra數學繪圖軟體，讓學生能精熟的操作，並能應用在課程(如線性規劃、指對數函數的圖形)當中。
    國文	圖書館館藏影片、相關文學電影。 運用國文學科中心線上測驗平臺，鼓勵學生閱讀，培養終身學習習慣。
    自然	收集相關flash動畫或影片資源(例如3D分子模型、軌域混成…等)，將抽象難懂的觀念或現象具體化，提升學生學習成效。 運用自由軟體PhET模擬程式，設計生動有趣的教材。
    社會	利用網路蒐集史料原文、印證圖片及Youtube影片檔作為課堂補充教材，運用flash小遊戲複習課程、以mindmap作為重點整理等。 應用GPS+RS+GIS+google Earth、gapminder之統計軟體，分析聯合國資料庫，增進學生對國際事務的了解。
    體育	運用教學平臺分享教學資源。 設置班際體育競賽網路報名系統，報名情形及競賽成果可及時報導。

2.2反映務實的資源分配需求

2.2.1 進行多面向資源規劃，建構教育資源發展藍圖

針對學校SWOT分析，配合多重面向資源進行規劃，勾勒教育資源發展藍圖（如下圖所示），作為學校經營與發展之依據。

2.2.2 整合社區、家長、專業人力資源，提供學生各項學習機會

• 引進各項社區資源，規劃學生充實與多元的學習課程，培養學生關鍵能力。
  • 因應學生學習需求，引進大學相關校系與社區機構協助開設專題研究課程。
  • 邀聘語言專長之校外師開設第二外語，每年選修日、法語的學生多達9班。
  • 各學科努力爭取相關資源以增進教學成效，目前運用之資源如下：​
    

    學科		教學媒材資源運用
    英文	蒐集Youtube或電影中與課程議題相關的主題，剪接搭配時事的影片，增加學生接觸英語情境的機會，培養國際視野與廣闊胸襟。 運用IWill平臺推動英語閱讀認證，運用軟體指導學生英文寫作，提升英語能力。
    數學	指導學生使用Geogebra數學繪圖軟體，讓學生能精熟的操作，並能應用在課程(如線性規劃、指對數函數的圖形)當中。
    國文	圖書館館藏影片、相關文學電影。 運用國文學科中心線上測驗平臺，鼓勵學生閱讀，培養終身學習習慣。
    自然	收集相關flash動畫或影片資源(例如3D分子模型、軌域混成…等)，將抽象難懂的觀念或現象具體化，提升學生學習成效。 運用自由軟體PhET模擬程式，設計生動有趣的教材。
    社會	利用網路蒐集史料原文、印證圖片及Youtube影片檔作為課堂補充教材，運用flash小遊戲複習課程、以mindmap作為重點整理等。 應用GPS+RS+GIS+google Earth、gapminder之統計軟體，分析聯合國資料庫，增進學生對國際事務的了解。
    體育	運用教學平臺分享教學資源。 設置班際體育競賽網路報名系統，報名情形及競賽成果可及時報導。

• 顧及學生學習成長需求，延伸校園環境，整合並提供適切人力、物力資源，豐富學生學習內涵，幫助學生有效學習。
  • (一)多元學習規劃：
    • 學科特色活動：各領域教師齊心規劃學科特色活動，透過有創意的活動或競賽，讓學科融入學生生活中，拓展學習視野。各科特色活動簡介如下：
      

      學科	學科特色活動
      國文	國文週文苑采風系列活動、國語文競賽活動
      英文	說故事比賽、Halloween萬聖節體驗活動、英語歌唱比賽
      社會	新社會主義、好社之徒活動
      自然	智慧鐵人競賽、科學週系列活動
      數學	數學週系列活動
      藝能	表演藝術展演、大鵬操競賽、啦啦隊舞競賽

      英語歌唱比賽	新社會主義活動	啦啦隊舞競賽

    • 多元學習活動：各處室廣納各項資源，規劃辦理多元學習活動，提供學生體驗學習機會，激發學生各項學習潛能，培養關鍵能力。
      • 飢餓30─大直感飢日體驗活動：透過與世界展望會的合作排定綜合領域課程，讓同學了解目前飢荒地區的狀況，實踐品德教育、體驗生命教育。
      • 「文藝獎」徵文活動─鼓勵學生創作，提昇校園文藝風氣，每年藉此發掘學生文學創作才華，並打造優雅的優良校園文化。
      • 樂活青年探索體驗教育活動─藉陽明山福音園進行一天的活動，以體驗學習、團隊合作、人際溝通學習為主，凝聚班級向心力。
      • 充分運用校外資源舉辦校外教學活動，以增廣學生見聞。目前由班級或課程指導老師規劃運用校外資源所進行之課程或活動整理如下表：
        

        項目	校外教學資源
        社會機構	玉山登峰園區(玉山金控人力資源培訓中心)、中臺科技公司、關渡自然公園、摩耶精舍、錢穆故居、陽明山福音園
        展覽	臺北世界設計大展、故宮博物館、士林天文科教館
        學校資源	中科實中、永春高中、臺灣大學

      • 邀請社會專業人士蒞校進行專題演講，並舉辦相關主題書展，讓學生透過專家生命經驗的分享與閱讀活動，增進生命價值的思考與生涯典範的學習。
      • 舉辦「KO拉卡歌唱大賽」，邀請專業評審，鼓勵學生發揮藝術才能，陶冶音樂素養，讓同學藉由歌唱抒發心情，也訓練臺風。
      • 舉辦多元化體育競賽活動，視需要聘請校外評審老師，如：文化大學裁判社。
        

        年級	上學期	下學期	年級	上學期	下學期
        國七	健身操、田徑、大隊接力	拔河、桌球	高一	拔河、田徑、大隊接力	排球
        國八	啦啦隊、田徑、大隊接力	拔河、桌球	高二	舞蹈、田徑、大隊接力	籃球
        國九	田徑、大隊接力	籃球	高三	田徑、大隊接力

      • 邀請校外機構到校舉辦藝文展覽活動：
        • 偶戲展：配合校慶邀請臺北偶戲館陳錫煌藝師掌中技藝傳習推廣活動來校展示人偶、兵器、服飾，展覽中並準備小型偶戲臺讓同學可以親自操作。

        • 飛機模型展：空軍司令部搬遷至本校附近，特別提供空軍戰機模型至學校展覽，展覽首日並進行導覽解說，圖書館並配合辦理彩繪飛機模型活動。

    • 多元社團活動：鼓勵學生參與社團，拓展個人學習視野，發揮多元能力與價值。國高中社團分別開設，視需要外聘教師資源進行指導，開設情形如下：
      

      部別	國中社團聯課開課情形		高中社團開設情形
      資源	外聘教師資源	內聘教師資源	外聘教師資源	內聘教師資源
      社團名稱	管樂社、合唱團、網球隊、空氣手槍射擊社、趣味科學研究社	環保服務社、春暉社、童軍團、排球社、籃球社、運動欣賞、羽球社、桌球社、燃燒吧！吉他魂！棋逢敵手、閱讀好好玩、手藝創作社、電影欣賞	熱音社、熱舞社、管樂團、魔術社、桌球社、吉他社	美食社、網球隊、射擊社、羽球社、康輔社、春暉社、藍十字社、漫研社、棒球社、科研社、籃球社、校刊社、資訊社、英研社、合唱團、排球社、電影社

  • 課後學習規劃

    • 課後輔導課程：針對一般課程之不足，於第八節進行加深、加廣或復習課程。學生採自由報名方式，歷年來報名者幾乎達100%。

    • 暑期學藝輔導課程：為銜接高三、國九課程做準備，報名者也幾近100%。

    • 高三升學輔導：協助社會組學生複習自然學科、自然組學生複習社會科，學生依個人狀況報名，自由參加。

    • 平日夜間與假日晚自習：鼓勵高三及國九同學利用課餘時間到校自習。

• 家長人力資源投入，提升學生學習環境品質，協助學生多元學習

  • 家長會出資建置兩間學生K書中心，供國高中應屆畢業學生自習之用，平日則作為專科教室及會議室，係多功能用途之處所。

  • 家長會出資建置各班教室冷氣設備，定期維修保養與汰舊換新，以提供學生優質學習環境。

  • 學校廁所平日由校內同學負責打掃，假日每兩週由家長會出資請校外清潔公司協助加強清潔，以提供全校師生良好的如廁環境。

  • 家長會邀集家長人力籌辦包高中活動，除準備包子、粽子與蛋糕禮盒外，並與校內師長共同為參加考試的孩子祝福與打氣。

  • 各班家長入班協助督導學生自習，維持班級讀書環境與品質，支持與陪伴孩子的學習。

    體驗教育學習團隊合作	參觀偶戲展實際體驗操作	飢餓30，感飢、感激

2.3建立價值的資源分配原則

2.3.1資源分配具有價值優先順序

教學的進行，接受主體是學生，以學生學習需求為本位的思考，是教育的終極方向。以學生的不同困難與需求出發，依經濟弱勢、學習弱勢、關係弱勢、心理弱勢與身心障礙學生，分別進行關懷與照顧，提供適性的資源扶助。如：為經濟弱勢學生申請仁愛基金，為學習弱勢學生開設課後扶助班與多元能力開發課程，為關係弱勢的學生開設成長團體等。對於學術性向資優學生的學習也有所規劃，例如向教育局申請辦理加強國中資優教育，開設國中數理菁鷹課程，高中部則成立數理資優班，每年經資優鑑安輔計畫，招收數理資優學生，開設加深、加廣與加速之課程。

2.3.2資源分配考量教師教學專業、學生學習成長，並關注弱勢學生狀況

• 以學科自主規劃模式，提供教師適切資源協助，以辦理各項精進方案。

  • 各學科依其專業成長需求，透過教學研究會組成「教師專業社群」，主動提出符合學科需求之專業成長進修計畫，邀請講座到校演講，精進教學能力。

  • 鼓勵參加教師專業發展評鑑計畫，邀請校內外同科教師進行現場教學觀察，並於他評後進行討論會議，作為教學改進與成長之依據。

  • 鼓勵教師參與大學入學考試中心各項考試試題研修工作，學科中心相關研習之規劃(高中歷史科及物理科)，及國中基測作文閱卷工作(高中國文科)。

  • 積極接受輔導團訪視：99學年度有高中化學、體育科；100學年度則有高中公民、地理科，101學年度國中健體等輔導團蒞臨本校。

• 針對弱勢與特殊學生，運用校內外資源，提供補救教學、生活照護、優勢能力發展機會。弱勢學生之照顧分成以下幾個部分：

• 經濟弱勢學生扶助：學校設立仁愛基金，由各方人士踴躍捐助善款，提供急難學生與家庭經濟困難學生經濟協助，近幾年弱勢學生協助情形如下：

  年度	經濟扶助金額	經濟扶助 學生人次	急難救助金額	急難救助 學生人次
  99	206,300	21	106,249	31
  100	265,500	19	78,715	23
  101	88,500	8	32,280	31

• 學習弱勢學生扶助

  • 補救教學：任課教師於平時考查或定期考查後，針對學習落後學生會提供課後教學與個別指導，教務處也開設課後補救教學課程，給予學生必要的協助。

  • 針對段考成績不理想的學生，輔導室也會進行個別晤談，協助學生檢視自我學習狀況，增強學習意願與學習方法。

  • 暑假開設重補修課程，由各任課教師重新設計教材與教學計畫，協助學生趕上學習進度，以利新學期的學習。

  • 多元能力開發課程：針對學習弱勢或瀕臨中輟學生，邀集校內外教師資源，開設多元課程，提升學習動機，拓展學習興趣。近幾年開課情形如下：

    年度	使用機構資源	校外教師資源	學生數
    99	喬治高職、東方工商、開平高中、龍軒工作室、IDEA探索教育機構、中崙老人公寓	黃世統、王藝龍 劉恬穎	27人
    100	東方工商、稻江商職、稻江護家、臺北市勞工局職訓中心、西堤、泛亞公司、龍軒工作室、IDEA探索教育機構、美好viva電視臺	黃世統、王藝龍 王淑瑜	18人
    101~今	龍軒工作室、白浪戶外冒險學校、維格餅家鳳梨酥工廠	黃世統、曹瑟宜 闕石原	10人

• 關係弱勢學生扶助

  針對人際關係弱勢之學生辦理成長團體輔導，以提升人際弱勢學生之自我覺察能力與人際互動能力，增進自我認識及認同。

• 心理弱勢學生扶助

  • 針對一般生，當輔導老師與教官發現學生異狀會及時與導師聯繫，了解學生身心狀況與生活適應困擾，積極協助學生解決問題，給予學生全面的照護。

  • 針對有特殊需求之學生，則召開個案會議，與班級導師、各科任課老師及相關處室行政人員共同提供學生班級適應、學業適應所需資源。

• 身心障礙學生扶助

  • 增進教職員工、家長、學生對特教學生的瞭解、接納及融合，辦理專題演講、入班宣導、融入課程、班會討論等活動，近幾年辦理場次統計如下：

    學年度	98	99	100	101迄今
    特教宣導場次	11	7	13	7
    參與人數	9141	4319	11380	199

  • 教師透過不同管道事先掌握特教學生狀況，透過特教推行委員會、編班會議等，規劃適合學生的編班安置方式及課程。

  • 特教教師皆能依據特教學生特殊需求與身心狀況召開IEP會議，擬定個別化教育計畫，有效整合相關資源。近幾年運用校外人力專業資源情形如下：

    年度	心理師	物理師	職能師	服務人數
    98	金慧珍	/	謝雅琳	心理師29人、職能師4人
    99	金慧珍	/	/	心理師38人
    100	金慧珍、易政鋒	李振鴻	翁嘉遜	心理師44人、物理師1人、職能師1人
    101	金慧珍	陳由娣	邱靜怡	心理師40人、物理師2人、職能師2人

  • 根據學生需求開設彈性課程，採用多元教學策略、提供學生所需學習輔具：

    • 視學生需求開設抽離式（國中部）或外加式（國中部及高中部）之課程。

    • 開設學業性外加式課程、個別化訓練與特殊專業課程；開設因應個別差異之各式訓練課程；開設特殊專業課程，巡迴輔導教師專業人員定期蒞校晤談。

    • 不定期充實及編選各障別相關之圖書、報章、光碟、軟體、教材教具…等，收教學效果加乘之效，亦主動為學生申請相關適用之學習輔具。

  • 根據學生特殊狀況實施適性、多元、個別化之教學評量措施，簡要說明如下:

    • 訂有本校身心障礙學生成績考查補充說明。

    • 設置特殊考場：依特殊需求提供試場服務，如：試卷放大或重製、報讀…等。

    • 德行成績考查：依學生特殊身心需求，彈性調整出缺勤等規定。

    • 學業成績考查：依學生身心發展與個別差異訂定學習目標及評量標準。

2.4實施彈性的資源分配機制

2.4.1 學校資源分配訂有合適的機制

• 每年由行政處室與教師依學生需求與學校發展目標提列資源需求，於相關會議中討論分配優先序，再逐步執行與運用。
• 為協助學習弱勢與人際弱勢學生，特申請高中優質化輔助專案經費補助，訂有實施辦法與輔導方案。
• 為協助經濟弱勢學生，成立仁愛基金，訂有專款支應辦法，由導師視學生需要提出申請補助，以提供學生所需的協助。

2.4.2資源分配機制具公平性、順序性、互補性及銜接性

• 依據年度工作計畫，切實推動各項業務工作，將各組重要活動列入學校的行事曆中，配合學校活動一起執行，並將資源進行公平的分配。
• 各處室充分溝通協調，並透過各項會議瞭解學生的需求，討論各項業務與活動之規劃與執行，適時相互進行人力支援，成為行政工作彼此重要資源。
• 以學生需求出發，教師共同研商教學與輔導策略，互助合作並分享教學理念，如有需要，主動聯結校外各項資源以提供學生各項服務。

		​
多元能力開發課程美食DIY	特教宣導(面對生命努力活下去)	高中增能班進行補救教學