四、創新做法
以策略聯盟，深耕學術實力
根基於縱向橫向學習，擴大學術資源的取向，分別與大學端與具專長特色的高中端學習，以簽定策略聯盟，規劃學術學習課程，突破學習資源的侷限，例如：大同大學的設計體驗課程、東吳大學的商學課程、實踐大學的服裝設計課程與動畫設計課程、中科實驗中學的數學教學交流計畫等。
以數位科技，擴展學習視野
藉由雲端科技，突破空間與語言的限制，擴展學習視野，例如：與美國中學的定期的視訊聯線文化交流（GLCP）；同時建置智慧教室及數位學習情境教室，讓學習方式多元化，且經由數位教材的輔助，更能精確診斷學習問題，提高學習效能。
以服務學習，創造雙贏交流
服務學習為內涵的品格教育，做為學生課外活動的主軸，高中的服務性社團－藍十字社，以寒暑假的社區小學服務營隊，做為學習訓練的驗收，近幾年更將營隊擴大到外縣市弱勢社區；國中學生則是以社區打掃為活動項目，同樣具品格教育的意義，不僅回饋社區，同時建立與社區聯結，共創雙贏的交流活動。
以爭取經費，挹注學校資源
競爭型計畫的取得，為學校經營提供經費挹注，對於改善校園環境或擴充教學設備功效尤著。更重要的是，藉由計畫的撰寫，檢視學校各面向的經營理念或辦學措施，讓資源使用更具效益。