(一) 教師專業發展－教師專業增能計畫

1.計畫目標

　(1)教師專業
　　鼓勵教師吸收各項教育新知，認真投入教育專業研究，主動參與教師專業發展評鑑，創意規劃學校各項創意課程，以提高教師專業形象。
協助各科教學研究會轉型為符合教師教學需求之教師專業社群，提出自我成長專業進修計劃，取代零星式的研習，以教學需求及專業成長為目的規劃進修內容。

　(2)班級經營
　　透過校內外資深導師的經驗傳承、專題講座、深度對談等方式，提升導師班級經營相關能力，讓每位導師都能成為班級經營大師。

　(3)團體動力
　　透過資深教師輔導新進教師，無論在課程教學或班級經營都可進行經驗傳承，幫助新進教師適應新的學校環境與工作團隊，增進教師間的互信互賴，促使教師提升團體動能，發揮潛能，積極投入學校工作中。

　(4)潛能激發
　　藉由訓練來培養教師正向,積極的態度與技能, 發揮良好的溝通能力成為學生和家長之間的溝通橋樑。發掘面對新挑戰的自信與勇氣，瞭解自己、肯定自己、確立自己的價值觀，培養更積極開放的態度，展現更宏觀的領導人風範。

2.實施方式

　(1)教師專業
　　a.鼓勵教師參與教師專業發展評鑑，進行教學觀摩與教學檔案製作。
　　b.各學科按教師需求自主規劃專業成長研習，增進教學專業知能。
　　c.辦理教師增能研習，利用全校教師共同時間，辦理相關增能研習，透過實務對談彼此交流，增進教師教學技巧、班級經營、課程規劃與評量等專業知能 。

　(2)班級經營
　　a.定期召開導師會議，隨時檢視班級經營狀況與溝通各項行政事務。
　　b.辦理導師成長工作坊，以多元活潑的體驗方式，讓導師們相互交流分享，增進導師彼此間的情感與班級經營技能。

　(3)團體動力
　　「大手牽小手，夫子開心走」，與教師會合作針對新進教師搭配該科資深教師，以大手牽小手的關懷指導，讓新進教師能順利的適應大直的教學情境，縮短陌生不穩定的過渡期。

　(4)潛能激發
　　教師身心靈紓壓：教師現今工作繁重，身心靈透支、抑鬱，藉由辦理身心靈課程以放鬆、重建、平衡，使教師工作加能有力，進而協助學生積極有效學習。

3.受益對象：高中部全體教師
4.預期效益

　(1)教師教學
　　提升參與教師專業發展評鑑人數。六學科分領域專業成長研習各二場，共計12場。全校性教師專業知能研習共二場。

　(2)班級經營
　　提升導師會議品質與績效，公告每次會議紀錄並落實控管與執行各應辦事項。導師班級經營與教育熱忱有效提升，各項研習與活動滿意度達70％以上。

　(3)團體動力
　　為每位新進教師（小手）配對一位大手教師，協助適應與瞭解大直校園文化，並將諮詢輔導紀錄，撰寫成歷程記錄彙集成冊。

　(4)潛能激發
　　透過工作坊、成長營的活動辦理，有效提升教師團體動能，增進互信互賴的夥伴關係，提升教師自我潛能與教師專業知能。