(二) 教師教學－人文涵養教學計畫

1.計畫目標
　　本計畫目標為培養大直學子成為樂活優質青年，使其能具有國際觀與國際競爭力，能具備關懷理解與尊重包容的人文涵養。

　(1)因應全球化之世界趨勢，教師教學透過E化設備，藉由課程設計與教學規劃，培養學生具有優質的英語聽、說、讀、寫溝通能力，增進學生國際競爭力。
　　a.聽：教師教學利用LAB教室中的數位聽力設備，結合canbridge活潑的聽說句型文法，再配合可讓學生產生共鳴的生活化影集，激發學生學習興趣，增進學生的英語聽力。
　　b.說：教師教學中的互動討論，帶領學生鼓勵學生，讓學生能以英文口說進行對答，小組之間的討論報告，也按程度使用全英語或部分中文進行。
　　c.讀：教師扮演facilitaor，每班每組依程度選書列書單，建立閱讀社群，不同閱讀社群在閱讀過後，除用英語進行學習單的填寫外，亦以英語進行書中人物、劇情的分享，並在LAB教室利用IWILL平台進行線上測驗。
　　d.寫：教師以層次性的帶領學生，由句子、段落到文章，透過合併句子、佳作欣賞、錯誤解析等方式，逐步加強學生的寫作能力，從句子開始擴張，增進學生對文章概念、結構的撰寫能力。並輔以criterion線上學習，學生在LAB教室中透過線上寫作平台練習寫作，可以及時獲得美國後端平台對文章架構、用字或文法的立即回饋。教師亦能同樣及時得到學生作文的批閱情況，節省學生作文的批閱時間，在同一課堂中就能針對學生的寫作情形進行檢討。
　　e.評量：透過具有公信力的客觀標準、模擬試題，對學生的英語能力進行總結性評量，同時亦為教師英語教學成效的檢測。

　(2)因應多元化的社會脈動，教師教學跳脫課本窠臼，藉由主題帶領與議題討論，培養學生具有關心社會、尊重他人的同理心與人文涵養，增進學生包容理解能力。
　　a.GLCP國際遠距溝通
　　透過「GLCP全球多元文化視訊會議」的遠距教學，讓中美雙方的學生藉由遠距視訊系統有了連結。教師帶領雙方學生各就分享主題進行資料蒐集整理，再讓學生透過視訊進行溝通交流，除讓美方學生了解本國的風俗習慣外，我方學生亦能感染美方的文化特色，透過雙方的交流互動，增進兩地的關懷理解，提升學生的國際觀。
　　b.議題討論
　　教師選擇文本、影片，從中設定主題，設計學習單，從家庭、學校到社會，帶領學生討論家人互動、朋友關係或社會脈動，並且了解不同國家的文化差異，從中體現相互尊重與包容的人文關懷精神。

2.實施方式

　(1)建置軟硬體設施，營造支持語文聽說讀寫全方位的學習環境。
　　a.強化遠距視訊教學平台及設備
　　b.推動線上閱讀社群
　　c.建置英語寫作平台
　　d.引進英語聽力訓練資源
　　e.營造高互動學習環境
　　f.即時線上測驗(大直e學院)

　(2)發展應用多功能語文情境教室之教學模式
　　a.教學試行：在完整的軟硬體設備到位後，選定適合的課程單元實施教學實驗，建立流暢之教學流程及活動設計，並評估教學成效，成果將進行校內分享觀摩及校外推廣擴散。
　　b.教材教法之發展：發展正式課程中之遠距視訊課程運作模式，以及運用「多功能語文情境教室」實施語文聽說讀寫教學之教材教法，教學模式建立後，將進一步擴展至其他學科領域。

　(3)師資培訓課程規劃
培訓課程內容包括：新購置軟硬體環境操作技能、書商出題光碟與大直e學院試題上傳功能、HiTeach Pro版整合式電子白板軟體、ADAS雲端診斷分析報告解讀、相關設備與教學初階應用，以及執行教學實驗、發展細部教學策略及應用模式（運用工具自行發展與重編教材概念教學）等，進一步提昇教師之教育科技應用能力。

3.受益對象：高中部全體學生

4.預期效益

　(1)完成多功能語文情境教室，提供高互動的教學場域
　　a.完成多功能語文情境教室1間。
　　b.相關科目教師使用多功能語文情境教室使用率達30%以上。

　(2)整合本校既有資源與外部系統平台，實現同步/非同步的未來教學樣貌
　　a.產出教學案例至少3件，案例中包含教學實況錄影及學生反饋意見。
　　b.每年級進行英語線上寫作及英語線上閱讀測驗至少2次。
　　c.每學期每年級於e學院進行線上測驗活動至少3次。每學期每年級各產出分析系統報告至少3份，以作為學生學習、試題分析參考。

　(3)教學應用深化發展與擴散，擴大本校科技化教學應用之廣度與深度
　　a.完成成果報告1份。
　　b.辦理教學觀摩會1場。
　　c.辦理培訓課程4場。
　　d.使用本教室舉辦校內研習人數達50%。